质量观

树立正确的教学质量观，包括：树立全面发展的教学质量观；树立全面（）教学质量观；树立（）教学质量观；树立（）的教学质量观；树立全方位的教学质量观。

A.树立全面发展的教学质量观

B.树立面向全体学生的教学质量观

C.树立全过程的教学质量观

D.树立全员的教学质量观

E.树立全方位的教学质量观

F.树立全局的教学评价观

A.符合性质量观点关注承诺性能相对于实际性能的情况

B.符合性质量观点关注预期性能相对于承诺性能的情况

C.符合性质量观点关注预期性能相对于实际性能的情况

D.符合性质量观点关注实际性能相对于承诺性能的情况

科技高速发展时代的质量观已演化为（）

• A“事后检验”

• B“事先控制”

• C“全面质量观”

• D“科技质量观”

对产品的瑕疵率采取被动接受态度的是()。

A．现代质量观

B．传统质量观

C．折中主义观

D．历史质量观

对学生的学习质量进行评价，首先要有正确的（）

A、学习质量观

B、教育质量观

C、教学质量观

D、学生观

下列关于生命质量观与生命价值观的历史意义说法不正确的是（）

A、生命质量观与生命价值观使医学价值观更深刻更合理

B、生命质量观与生命价值观是医学（生命）伦理学研究方法和理论基础更基本更科学

C、生命质量观与生命价值观为化解当代医学道德难题铺垫了理论基础

D、生命质量观与生命价值观从根本上解决了医患关系的现状

A.符合性质量观点的主要问题在于产品并不总能完成所有预期的任务

B.符合性质量观点的主要问题在于产品可能达到了约定的要求，可是仍然不能让顾客满意

C.符合性质量观点的主要问题在于关于产品性能的承诺有可能会夸大

D.符合性质量观点的主要问题在于有些顾客总会抱怨

物流质量的概念体现的是一种（）质量观。

A、全面的

B、片面的

C、整体的

D、局部的

《教育规划纲要》把提高质量作为教育改革发展的核心任务，提出树立科学的质量观，把()、()、作为衡量教育质量的根本标准。

教师做好教育教学工作的前提保证和核心要求是确立正确的（)
A:学生观
B:质量观
C:教学观
D:教师观

A.质量观

B.结果观

C.行为观

D.素质观

E.数量观

符合性质量观的局限性在于仅仅强调规范、强调合格，难免会忽略顾客的需要、忽略企业存在的真正目的和使命。

A、对

B、错

A.改革创新

B.科学的质量观

C.促进人的全面发展

D.适应社会需要

A.产品自身内在价值

B.产品的生产质量

C.产品的销售质量

D.产品的服务质量

E.产品使用期限

素质教育的“教”需要确立的基本观念是()。

A.教学服从教育观

B.教育服从人才观

C.人才服从质量观

D.质量服从人生观