在当下我们学校艺术教育和社会艺术教育情境中,艺术已经不再是为了愉快生活的艺术,而是艺术学习活动中的被动重复练习——习惯地被称为训练。()
此题为判断题(对，错)。

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（单选题）20世纪50年代末，美国著名教育心理学家布鲁纳的（）说走红美国，深化了教育改革的内容，强烈地推动了艺术教育的发展。尤其是他强调的学习结构、直觉思维及学习动机，成为这一时期人们强烈关注艺术教育的心理学的逻辑依据。

A认识——观察

B认知——发现

C感知——表述

D能力——应用

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1969年，法国尝试的“合科教学”将各科知识分成（）综合性课程。

A、基础学科、知识学科、体育、实验科学、艺术教育几大类

B、人文学科、自然学科、体育、活动课程、艺术教育几大类

C、技能学科、知识学科、体育、实验科学、艺术教育几大类

D、基础学科、研究学科、体育、实用科学、艺术教育几大类

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在当下我们学校艺术教育和社会艺术教育情境中,艺术已经不再是为了愉快生活的艺术,而是艺术学习活动中的被动重复练习——习惯地被称为训练。()

此题为判断题(对，错)。

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艺术教育的审美吸引和()是艺术教育过程贯穿始终的性质。

A、审美感动

B、审美创造

C、审美评价

D、审美愉悦

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