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日本学者福泽谕吉的《文明论概略》就社会转型的问题说：“汲取欧洲文明，必须先其难着而后其易者，首先变革人心，然后改变政令，最后达到有形的物质。按照这个顺序做，虽然有困难，但是没有真正的障碍，可以顺利达到目的。倘若次序颠倒，看似容易，实则不通。”如此推理，近代中国近代化进程应该走的道路是()
A.洋务运动——新文化运动——政治革命
B.政治革命——洋务运动——新文化运动
C.新文化运动——洋务运动——政治革命
D.新文化运动——政治革命——洋务运动
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洋务运动失败的原因主要是
A.洋务运动具有封建性
B.洋务运动具有反动性
C.洋务运动对外国具有依赖性
D.洋务企业的管理具有腐朽性
有学者认为：“所谓洋务运动，乃是清朝统治者在汉族地主官僚和外国侵略者的支持下，用出卖中国人民利益的办法，换取外洋枪炮船只来武装自己，血腥地镇压中国人民起义，借以保存封建政权的残骸的运动。”对此理解正确的是（）
A、该观点深刻揭示了洋务运动的本质目的
B、该观点全面剖析了洋务运动的历史原因
C、该观点准确阐释了“中体西用”的思想
D、该观点客观评价了洋务运动的历史作用
材料：某中学历史教师在讲授“洋务运动”一课时列出了三维目标，具体内容如下：知识与能力：了解洋务运动的历史背景和主要内容；分析理解洋务运动对近代中国社会经济结构变动和晚清社会经济发展的巨大推动作用。过程与方法：充分运用所给材料，挖掘其价值内涵，创设问题情境，引导学生分析问题、解决问题，培养学生历史地、辩证地、多维地评价和认识历史事物的能力和意识。情感、态度与价值观：通过对洋务运动过程的描述，让学生体会洋务运动起步和发展的艰难性；通过对甲午战争后洋务企业归宿的介绍，让学生明白洋务运动并没有因为甲午战争的失败而中止，而是不断地深化；体会洋务运动时期中国的时代精英的远见和局限．认识时代环境和历史传统对改革和创新的阻碍，认识历史人物在理想和实践中的双重性．问题：根据材料内容，请对该历史教师设计的三维目标内容予以评价。
在甲午中日战争中， _全军覆没，标志洋务运动破产。洋务运动的性质是 ______的自救运动。洋务派的主观目的是 ___，而不是把中国引向_______。洋务运动在客观上为 ______起到了促进作用，为中国的近代化_______。
