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交往双方有了更深层次的情感交流，并期望引起双方的共鸣和关注，属于人际关系发展中的()
A.定向选择阶段B.情感探索阶段C.情感交流阶段D.稳定交往阶段
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曹老师在家访时坚持“四多四少”的原则，即“多一点针对性，少一点随意性；多一点肯定，少一点求全责备；多一点情感交流，少一点情况报告；多一点指导，少一点推卸责任”。曹老师的做法（）。
A不可行，仅报喜不报忧，一味迎合家长
B不可行，虽重情感交流，但回避了问题
C可行，体现了他注重沟通策略，尊重家长
D可行，体现了他严格要求自己，家长至上
冯老师在家访时坚持“四多四少”的原则，即“多一点针对性，少一点随意性；多一点肯定，少一点求全责备；多一点情感交流，少一点情况汇报；多一点指导，少一点推卸责任”。冯老师的做法（ ）。
A.不可行，仅报喜不报忧，一味迎合家长
B.不可行，虽重情感交流，但回避了问题
C.可行，体现了他注重沟通策略，尊重家长
D.可行，体现了他严格要求自己，家长至上
交往双方有了更深层次的情感交流，并期望引起双方的共鸣和关注的阶段属于
A.定向选择阶段
B.情感探索阶段
C.情感交流阶段
D.稳定交往阶段
A.定向选择阶段
B.情感探索阶段
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D.稳定交往阶段
冯老师在家访时坚持“四多四少”的原则，即“多一点针对性，少一点随意性；多一点肯定，少一点求全责备；多一点情感交流，少一点情况汇报；多一点指导，少一点推卸责任”。冯老师的做法（）。
A.不可行，仅报喜不报忧，一味迎合家长B.不可行，虽重情感交流，但回避了问题C.可行，体现了他注重沟通策略，尊重家长D.可行，体现了他严格要求自己，家长至上
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