中国典型的社区学前教育模式有（）

A、社区幼儿教育委员会

B、家庭教育辅导站

C、牧区儿童游戏点

D、巡回辅导站与家庭活动站

给定资料

(1)．北京邮电大学校医院的分析调查表明，5年中大学生的精神病、神经症、心理障碍的发生率从1980年的0.13%增加到1986年的4.03%。

2001年在北京市教工委支持下完成的，对首都6000名大学生心理健康的抽样测试显示，有16.51%的学生存在中等程度的心理健康问题，其中达到严重程度的比例为3%至5%左右。

当然，多数大学生的心理是健康的，他们有较稳定的情绪，学习上乐观自信，对未来充满美好的向往。但是，我们也要意识到，随着当今中国社会环境的发展和变化，出现心理问题的大学生人数正在不断增加中，而这无疑小到对学生本人、家庭，大到对学校教育、国家建设等都是一种巨大的损失。

(2)．心理健康教育属于素质教育，心理素质作为人的一种内在的因素，它是其他各项素质发展的心理前提与心理基础。在我国的教育中，德、智、体诸方面的教育观念不断得到加强和改进，但是心理教育却长期被忽视，甚至存在把心理健康教育等同于思想政治工作的错误观念。从教育学的观点来看，德、智、体、美教育的进行都离不开学生的心理活动。而高校要培养合格的人才，就应该从思想上深刻地认识到，心理健康教育是一种全面的教育，应与学校的教育工作紧密结合起来，并全面渗透到整个学校教育中去，建立起相应的教学和研究机构，在大学生中开设心理学、生理学以及社会心理学、挫折心理学等方面的课程和讲座，使心理健康教育系统化、规范化、科学化，从而不断提高大学生的心理学基本知识和心理卫生常识。与此同时，各高等学校应积极创造条件建立心理健康教育工作体系，要重视开展大学生心理辅导和咨询工作，要通过个别咨询、书信咨询、心理行为训练、热线电话咨询、网络咨询等各种形式，有针对性地向学生提供经常、及时、有效的心理健康指导与服务，逐步培养学生的心理调适能力。

(3)．一天晚上，西南政法大学心理咨询中心老师梅传强上完课回家。突然，一名女学生从黑暗中走了出来。她告诉梅老师，自己因感情问题自杀过两次，希望向他进行心理咨询。于是，梅老师和这位同学从晚上9时多一直聊到第二天凌晨。经过梅老师一段时间的耐心辅导和帮助，这位女生终于找回自我，并考上了研究生。像这样在学习和生活中遇到问题无法自我排解而产生压力乃至于心理健康受到损害的大学生，在我们的大学校园里并不少见。据市教委有关调查显示，造成大学生心理压力的因素主要有人际交往中的困扰、学习压力、感情受挫、就业压力等。

(4)．四年时间，每个大学生均要学习50～80本教科书，任务艰巨，而且要求很高，常常“陷入个人问题的矛盾之中不能自拔”、经常感到“压抑”、“烦躁”、“时常苦恼、焦虑，学习不能进入状态”，这样的学生是很难保质保量地完成学习任务的。与此同时，市场经济要求大学生具有较强的适应性，社会对大学生的要求又很高，不仅是对能力的要求，而且是对素质的要求。在此情况下，心理健康状况比较差的学生只会无所适从。

(5)．专家分析，生理疾患、学习和就业压力、情感挫折、经济压力、家庭变故以及周边生活环境等诸多因素，是大学生产生心理问题的原因。其中，激烈的学习竞争、就业竞争是主要原因。大部分大学生都曾感到过学习的压力，但如果不会释放压力，精神就会长期处于高度紧张的状态下，极可能导致心理疾病出现。大量个案表明，大学生因恋爱所造成的情感危机，是诱发大学生心理问题的重要因素，有的人因此而走向极端，甚至造成悲剧。此外，对独生子女教育不当造成的后遗症，如任性、自私、不善交际、缺乏集体合作精神等不良习性，不但易使大学生诱发心理疾病，还会使人产生暴力倾向和行为。大一新生中间角色转换与适应障碍的情况频频出现，这种不适应如果得不到及时调整，便会产生失落、自卑、焦虑、抑郁等心理问题。

(6)．大学生作为一个独特的群体，大多数年龄处于18～24岁这一阶段。作为生理的个体，他们已经完成了发育的任务，又具备了成年人的体格及各种生理功能，但心理却并未成熟，青年时期就是学生们向成熟转变的关键，自我意识发展的关键。自我意识指人对自身的认识及对周围各种事物的体验，文化素质越高，自我概念、自我意识就越强。他们不再像中学生那样仅仅眼光向外，对外界的事物感兴趣，急于去了解世界，显示自己，而是眼光向内，注重对自身的体察和分析，强调独立，注重自我的确立，许多大学生既想用自由的方式安排自己的生活，有宽松的氛围，而另一面由于在校时间太长，与社会生活有一定的距离、没有直接、深刻的了解，对社会问题评价思考时，往往有幻想的色彩，不能十分切合实际，而整个大学阶段，学生都要为这种心理的成熟而努力。

(7)．今年5月7日晚9时10分左右，北京大学理科二号楼一男子从九层的天台坠楼，落在楼底天井的西北角。而在15天前，北大一女生从同一座楼上跳楼身亡……

自杀是一种极端行为，原因有很多。现在大学生压力要比以前大得多，那么他们就想寻找各种方式缓解压力，比如跳舞、上网、交友等等。但是如果没有一个好的渠道去进行缓解，可能就会产生人生比较失败的消极想法，也可能是从前失败的痕迹与现在的失败产生共振，让这样一种力量成几何级扩大，最后把这样一种情绪放在了一个点上。可以说，愤怒的力量越大，压抑愤怒的力量也就越大，最后发泄出来的力量就越大。那么，在某一个时候，这种力量也会作用于自身，自杀成了自身的需要。还有就是目标和自身能力产生差距，没有正确认识自己，摆正心态，那么负面心态一直积聚，到最后也可能完全否定了自己，而寻找自杀这种解脱方式。现在许多学生都是独生子女，从小没受过挫折，面临压力就会选择逃避，这也是一种很危险的心态。

(8)．加大投入力度，把心理健康教育工作经费列入学校预算，建设10个左右的大学生心理健康教育和咨询中心，建立从心理健康教育机构到校医院、专业精神卫生机构的快速危机干预通道。浙江省教育厅、省卫生厅日前正式出台《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》，以进一步提高大学生思想政治素质。省教育厅将建立省高校心理健康教育指导委员会，负责全省大学生心理健康教育的统筹规划、政策指导、人才培训、资源共享和督导评估。3年内，通过队伍建设、经费支持等途径，重点建设10个左右的大学生心理健康教育和咨询中心(咨询室)，使其成为全省示范性的工作机构。同时增加心理健康教育研究经费，积极组织高校开展大学生心理健康教育学术交流活动。各高教园区管委会要整合园区内资源，努力实现高教园区、校际间心理健康教育资源共享。各市教育局、卫生局要为所在地高校心理健康教育工作的顺利开展，提供工作便利，创造必要条件。省高校心理咨询专业委员会、省高校心理健康教育研究会要进一步发挥作用，更好地推进全省大学生心理健康教育工作。此外，省教育厅将制定高校大学生心理健康教育工作的评价与督导指标体系，定期组织或委托专家学者以及大学生心理健康教育工作者，就学校重视程度、机构设置、队伍建设、教学科研和开展辅导或咨询等方面，对各高校开展督导检查、评估，及时推广好的经验和做法。

(9)．大学生心理健康教育是个社会系统工程，学校、家庭和社会要密切配合，共同努力，使心理健康教育与心理咨询工作能够在大学生的成长与成才中发挥出更大的作用。首先，学校要营造和优化一个健康向上、积极进取的校园文化环境，以促进形成良好的校风、学风和团结友爱的人际氛围，形成一个群体心理健康的大环境。其次，心理健康教育的开展也要将国外的科学理论与我国的国情结合起来，创建有中国特色的大学生心理健康教育模式，并与德育、传统文化教育和成才教育充分结合起来。更重要的是，我们全社会都要正视大学生心理健康问题，学生家长和我们的基础教育应该从小就加强中小学生的心理健康教育，增强其自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力。

(10)．北京大学心理咨询中心主任方新认为，现在社会上普遍的情绪是浮躁，心理学家叫焦虑。现代社会里人们的基础焦虑水平都很高，可能大多数人都有这种体验，就是说不能再有事了，再有事会特别烦，因为已经很烦了。方新认为，焦虑在一定程度上可以增加人的适应性，但过度焦虑就会引发许多问题，比如攻击性行为和冲动性犯罪的增加。这种社会普遍风气已经通过各种途径弥漫进了学校这个“小社会”。据报道，北大研究生柳剑锋出走前跟他的妈妈说，自己没有能力，28岁了都买不起房子，没法跟他本科的同学比。他自认为自己还有更多的不如人的地方：周围的同学都有女朋友了，他还没有；好多同学都考了驾照，他考了但没通过；出国留学也受挫了；马上面临毕业，还不知道能不能找到好工作，又没有钱买房子。

(11)．人是社会的人，每个人都有和他人进行交往的需求。然而，一些学生在进入大学后，由于性格内向等原因，在和别人交往的过程中不知所措或无法和别人较好地沟通，长此以往，就导致这些学生性格孤僻或少言寡语，甚至患上抑郁症。生活环境的变化也是造成大学生心理疾病的重要原因。读大学后，远离家乡和亲人进入一个陌生的环境是许多大学生进校后面临的第一个坎。许多从没离开过父母的大学生由于不适应集体生活往往走向自闭，有的甚至由于不能处理好同宿舍同学和同班同学的关系，而觉得生活缺乏乐趣、世界很可怕，在以后与人交往时表现出敌意。据了解，当前，宿舍关系已经和考试成绩并列成为引发少数大学生自杀事件的两大首要因素。

(12)．武汉大学人民医院精神科陈振华副教授称，1995年以前，武汉地区中小学校只能建立“特制学校”，将患特定心理障碍的学生集中指导；如今，许多中小学校都建立了“心理辅导站”，专设心理辅导教师。然而学生心理咨询从“专”走向“全”的同时，也发出“专业咨询”的呼唤。

他解释：目前各学校“心理辅导站”遍地开花。在心理辅导方面，这些老师做得十分好，他们能够很快区分出学生心理的正常和异常，并通过非医疗手段为其解惑。然而这些心理辅导老师很少真正经过了教育