为了使受测者更好地理解测验分数的意义，在报告分数时应注意（）。(A)尽量使用专业术语(B)让受测者知道如何运用其分数(C)考虑给受测者带来的心理影响(D)让受测者参与测验分数的解释

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若受测者FIQ值为110，可信限水平设定为85%~90%，则该受测者FIQ值的变动范围是（）。
A.100~120B.102~118C.105~115D.104~116

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离差智商的含义是（　　）。

A、心理年龄除以实足年龄所得的商数

B、实足年龄除以心理年龄所得的商数

C、受测者成绩与平均数之差除以标准差所得的商数

D、受测者成绩除以标准差所得的商数

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关于报告测验分数的具体建议中，下列说法正确的有（　　）。

A、应告知受测者所作测验是测量什么或预测什么

B、应避免使用专业术语

C、可把测验分数直接告诉被试家长

D、需使受测者知道如何运用其分数

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在涉及个体认知功能的测验上，受练习效应影响较大的情况包括()。(A)受测者教育背景较差(B)受测者智力较高(C)着重速度的测验（D)重复实施相同的测验

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使用K校正分数的原理是（　　）。

A、假设临床量表分数受到受测者防御倾向的影响

B、描述受测者在10个测量表上的偏差分数

C、所有临床量表分数都同样受到受测者测验态度同样程度的歪曲

D、使临床量表标准T分数的计算更严格

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