“读了这本岩石书有什么用呢？”川川总爱刨根问底。 
 叔叔说：“用处可大哩！它能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里埋着铁矿……把这本书读懂，就能为祖国找到更多的宝藏！” 
 “太好了，太好了！”川川高兴地说，“等我长大了，也 要读懂这本最大的‘书！” 
1．“书”为什么要加引号呢？在这儿指什么？
 
2．读懂这本书有什么用处呢？用“ ”把文中相应的句子做上记号。 
3．你能猜出川川长大以后想干什么吗？
 

阅读理解。
 山羊走钢丝，表演得也很出色。在细细的钢丝上，山羊就像在平地上一样，稳稳当当地走过来走过去。山羊还表演了它的绝技。钢丝上插着一块金属圆板，只有碗口那么大。山羊小心地把四只脚都踩在圆板上，身子弯得像一座拱桥。全场观众都为它喝（hè)彩。 
1．这段话是围绕着“ ” 这句话来写的。 
2．用“ ”画出描写山羊走钢丝的句子；用“ ﹏﹏”画出描写山羊表演绝技的句子。 
3．“喝彩”的意思是 。从这个词语中我也能感受到山羊的表演的确非常 。

品读语段。
 笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么___\__多么_______的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……笋芽儿看看这儿，看看那儿，怎么也看不够。她高兴地说：“多美好的春光啊！我要快快长大！” 
 春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。笋芽儿脱下一（件件 件）衣服，长成了一（株株 株）健壮的竹子。她站在山冈上，自豪地喊着：“我长大啦！”
1．在第一段中的横线上填上合适的词语。 
2．把第二段括号中不正确的词语划掉。 
3．笋芽儿看看这儿，看看那儿，怎么也看不够。她高兴地说：“多美好的春光啊！我要快快长大！”这是一个拟人句，把 当作 来写。句子里最能体现拟人这一特点的动词有： 、 。 
4．这两段话主要写笋芽儿钻出地面后，看到的美丽春光，它在 和 的帮助下，长成了
 。

春天来了 

 小燕子随着温暖的春风，从遥远的南方飞回来了，一 路呼喊着向大地报告：“春天来了！春天来了！”  小草听到燕子的呼喊，睁开惺（xīng)松的睡眼，伸一 个懒腰，钻出松软的地面。啊，阳光是这么明媚！春风是这么温暖！  桃树听到燕子的呼喊，枝头上开出了红红的花朵，散发着清香。  池塘听到燕子的呼喊，融化了封冻的水面，池水映着天空。快乐的青蛙和小鱼，在它的怀抱里尽情地游玩。  鸭子听到燕子的呼喊，奔向池塘边。它一见到池水，高兴地笑着扑向水面。那溅起的水花，把蝌蚪吓得四处逃窜。  孩子们听到燕子的呼喊。一个个欢蹦乱跳地来到大自然中，在温暖的阳光下，随着悠扬的琴声跳起舞，还尽情地唱着：“欢迎你呀，美丽的春天。” 1．连一连。  明媚的 睡眼  惺松的 歌声  响亮的 阳光  松软的 地面 2．读词语，去掉错误的音节。  温暖（wēn nuǎn wēn luǎn) 松软（sōng rǎn sōng ruǎn) 3．读下面的句子，感受“！”的乐趣。  啊！春天是唱着歌来的！  我也会写这样的句子： 4．春天来了，它们在做什么？  燕子 睁开眼，伸懒腰，钻出地面。  小草 融化了封冻的水面，青蛙和小鱼在水里玩。  桃树 笑着扑向水面，把蝌蚪吓得四处逃窜。  池塘 来到自然中，跳起舞，唱着歌。  鸭子 从南方飞回来，向大地报告春天来了。  孩子们 开出了花朵，散发着清香。

课内阅读。
 萨沙朝蔷薇花丛走去。大雨已经（ )了两片蔷薇花瓣，花儿无力地（ )，显得更加（ )。萨沙掀起雨衣，（ )遮在蔷薇花上，问道：“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”
 妈妈笑着说：“不，不，你能（ )更弱小的，你是（ )的孩子啦！” 
1．请在文中的括号里填上合适的词语。 
2．请把萨沙说的话画上“ ”，把妈妈说的话画上“ ”。 
3．妈妈为什么笑了？
 
4．你认为萨沙是最弱小的吗？你想对他说些什么呢？ 
 

课内阅读。
 葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开， 就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串 一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去， 热情好客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 
1．在括号里填上合适的词语。
 （ )的枝叶 （ )的葡萄 （ )的凉棚 （ )的维吾尔族老乡
2．这段话中，描写秋季的葡萄又大又多的词语是 ；描写葡萄的颜色又多又美的词语是 。 
3．“准”在字典中有这样几种解释：
 ①准许；②准确；③一定。
你能正确找到下面句子中的“准”字的不同含义吗？ 
（1)热情好客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄。（ ) 
（2)老师批准我成为他的小助手了。（ ) 
（3)我们家的钟走得特别准。（ ) 
4．仿照文中画线的句子，把下面的这段话写完整。 
 春天，学校花坛里的花儿开放了， ，美丽极了。