弦子是( )的歌舞音乐,以结构简练、曲调优美、极富歌唱性、曲目丰富、舞姿舒展而著称。
A.维吾尔族
B.藏族
C.苗族
D.蒙古族
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属于西洋铜管乐器,是乐队中的“男高音”。可奏出嘹亮的号角声也可奏出优美而富有歌唱性的旋律的乐器是()。
A圆号
B大号
C长号
D小号
A.这两首作品的音乐风格是什么?B.这两首作品是用什么乐器演奏?为什么?(学生讨论回答)教师总结:
A.《查尔达什奔曲》音乐快慢对比强烈,音乐形象鲜明,慢板忧郁而细腻,快板欢快而热烈,具有强烈的感染力。《梦幻曲》旋律曲折优美,速度徐缓,犹如在甜美的梦境中。B.小提琴的音色柔美,演奏技巧丰富,可以很好地表现《查尔达什舞曲》的音乐情绪及内容。大提琴音色柔和醇厚,能充分表现《梦幻曲》如梦如幻的意境。4.介绍木管乐器组。(播放木管乐器组图片,分别播放乐曲片段)学生辨认乐器,讨论每件乐器的音色。教师总结:木管乐器组由长笛、短笛、单黄管、双簧管和大管组成。长笛音色明亮、活泼,适合表现流畅的旋律。短笛是长笛音域的补充,在乐队中有“花腔女高音”之称。单簧管和双簧管是木管乐器组中的中音乐器.外形略相像,但单簧管的哨片是单簧,适合演奏活泼、流畅的旋律。双簧管音色略带沙哑,多表现抒情的旋律,温柔的情绪。大管音色低沉、厚重,是木管乐器组里的低音乐器。5.欣赏两首由木管乐器演奏的乐曲《西西里舞曲》和《单簧管波尔卡》。播放《西西里舞曲》和《单簧管波尔卡》,请同学们边听边想,回答问题:这两首作品的音乐风格是什么?(学生讨论回答)教师总结:《西西里舞曲》音乐旋律清新优雅,由于有变化音,使旋律别具一格。《单簧管波尔卡》旋律简洁、轻松明快。6.介绍铜管乐器组。(播放铜管乐器组图片,分别播放乐曲片段)。学生讨论每件乐器的音色。教师总结:铜管乐器组由圆号、小号、长号和大号组成。圆号也叫法国号,音色圆润迷人,是木管乐器和铜管乐器音色的连接;小号音色嘹亮、辉煌,适合表现号召性的旋律;长号也叫伸缩管、拉管。适合演奏号角般的旋律;大号音色低沉、笨重。7.欣赏《拿波里舞曲》,了解小号的音色。学生讨论在这首乐曲中小号的音色特点。(细腻、柔和音色富于舞蹈性)8.介绍打击乐器组,学生讨论每件乐器的音色。9.学生活动:认识、触摸乐器。
A、B两段频繁出现的16分音符组成的乐句组成,并用切分节奏来进行处理,使乐曲十分活泼。3.完整聆听教师给学生播放完整的查尔达什舞曲,请学生来说一说乐曲整体发生了什么样的变化?学生自由回答,教师进行总结。乐曲先由小提琴在低音区演奏出节奏自由、充满激情的引子,然后奏出深沉而略含忧愁的主题;接着是流畅而华丽的小调旋律,这两支旋律都具有鲜明的匈牙利及吉普赛音乐的特点;最后乐曲在重现B段16分音符组成的乐句之后,音乐又转入从A段演变过来的、以大调来演奏的明朗的曲调,反复一遍又将乐曲推向热烈的高潮后将全曲结束在明朗的大调上。(三)拓展延伸请学生欣赏二胡版的《查尔达什舞曲》,说一说和小提琴版有什么区别。(四)课堂小结,点题升华请同学们一同来回顾本节课的重要知识点,并对同学们活跃的课堂表现做积极地点评。同时布置一个开放性的小作业,回家后欣赏别的版本的《查尔达什舞曲》。【答辩题目解析】1.你能举出相关的姊妹艺术有哪些吗?2.作为班主任的你同时也担任音乐课程的教学,教师节未收到学生礼物而在课堂发脾气,你怎么看?
【课题名称】《沂蒙山小调》【教学内容】(1)《沂蒙山小调》。(2)有关民歌的音乐知识。教学目标:(1)聆听学唱《沂蒙山小调》,感受、体验歌曲的音乐情绪,认识民歌的变异性特征。(2)在感受、体验中原民歌音乐风格的基础上,认识民歌的地方风格与语言特点有密切的关系。重点和难点:学唱《沂蒙山小调》;理解这首民歌的地方风格。相关准备:多媒体设备、课件等。教学过程:一、组织教学,师生问好教师演示本课课件,出示课题。一、问题探究(1)请学生说说我国中原地区的几个省份有哪些民歌。(2)教师点评。中原地区主要有山东、河南、河北等省。这里民歌丰富,地方风格相当浓郁。三、作品鉴赏--《沂蒙山小调》(1)引导学生阅读课本上的有关文字,教师适当补充。20世纪40年代,抗日战争处于相持阶段。在山东临沂地区出现了一个反动的武装组织--黄沙会。为揭露黄沙会的反动面目,山东抗日军政大学第一分校文工团的音乐工作者,选用传统的民歌《十二月调》的旋律,填上了《打黄沙会》的歌词,很快在鲁南地区传播开来。后来,有人将歌词做改动,删去了揭露黄沙会反动本质的内容,保留了歌颂共产党的内容,增补了赞美沂蒙风光的内容。于是,《沂蒙山小调》这首民歌终于定型。(2)聆听歌曲。两个版本,分别由王世慧、***演唱。教师请学生比较各自的风格和特点。(3)请同学谈谈感受。(4)教师点评。王世慧的演唱采用了方言、按原来的小调四四拍,在风格上表现得高亢嘹亮、粗犷豪放,乡土味颇浓。***唱的是这首歌的一个变体四三拍,演唱时不仅在速度上有所变化,处理得也比较细腻,在风格上显得轻快活泼、热情洋溢。(5)学唱歌曲。(6)引导学生分析歌曲的结构、旋律特点。歌曲中四个乐句构成。每个乐句两小节,除第四句外,前三句的节奏基本相同,而第四句的变化也是为了歌曲最终的稳定需要。因此,其结构形式工整、严谨,具有方整性的特征。从音乐的逻辑上看,每个乐句的尾部都有一个依势下行的拖腔。这种运行方式,不仅加强了旋律的歌唱性,更确立了旋律发展中“起承转合”的功能地位。每句的结束音是下句的开始音,这叫鱼咬尾。(7)复听歌曲。四、归纳概括(1)阅读课本上的相关文字,谈谈民歌的主要音乐特点。①本民族、本地区的风格特色。②与本民族、本地区的语言紧密结合。③各地民歌在调式、节拍等方面有其自身的特点。④结构一般短小。(2)请学生谈谈今天了解到的民歌的创作手法。五、课堂小结请一名学生谈谈学习完本谋的主要收获。
俄罗斯学派艺术核心特征就是强调(),坚持以声乐的观点来阐述钢琴的声音,追求使琴声去接近亲切的人声。
A、歌唱性
B、音色
C、完整性
D、手指独立性