与诗句“水吞三楚白,山接九疑青”所描绘的景致不同的一联诗是()。

A、气蒸云梦泽，波撼岳阳城

B、造化钟神秀，阴阳割昏晓

C、吴楚东南坼，乾坤日夜浮

D、雁引愁心去，山衔好月来

A.一青年留了长发，父亲见了说：“你赶快去把长发剪掉，不然就别进这个家门！”儿子说：“那我剃光了行吗？”

B.问:“要是有人把月球筛进大西洋，你说应该用什么方法才能取出来呢？”答：“你是怎么放进去的，我就怎么拿出来。”

C.老师让学生造句，其中要有“糖”字。小明回答：“父亲在喝茶。”老师问：“糖在哪里啊？”小明回答：“在茶里，父亲喝的是加糖红茶。”

D.问：“这件衣服是最时髦的吗？”答：“当然了！”又问：“太阳晒了不褪色吗？”又答：“瞧你说的，它在橱窗里挂了三年了，到现在还像新的一样。”

以下哪些是王维的作品()。

A.气蒸云梦泽，波撼岳阳城

B.夜来风雨声，花落知多少

C.危楼高百尺，手可摘星辰

D.江流天地外，山色有无中

E.独坐幽篁里，弹琴复长啸

A、气蒸云梦泽，波撼岳阳城

B、造化钟神秀，阴阳割昏晓

C、吴楚东南坼，乾坤日夜浮

D、雁引愁心去，山衔好月来

学习完《荷塘月色》一课后，老师为学生留了这样一项作业：想象让作文插上腾飞的翅膀，修辞让你的想象更加丰富美妙，请你从我们学习过的诗词里发现诗人使用修辞让诗句显得更加独特、奇妙的句子，并谈谈你的看法。以下几位学生完成的作业不合格的是（　　）。

A、学生甲：故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。（“合”“斜”是拟人的手法，把绿树、青山写得有人的感情）

B、学生乙：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。（用“知”“潜”把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的人）

C、学生丙：八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（“蒸”“撼”是夸张的手法，写出了洞庭湖的雄伟气势）

D、学生丁：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（“羌笛何须怨杨柳”用了拟人手法）