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《都江堰》多次写到长城，对揭示都江堰的文化内涵来说，其主要作用是()
A.对比反衬
B.类比彰显
C.象征暗示
D.侧面烘托
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阅读某教师设计的语文综合性学习“匾额文化”活动方案，按要求答题。活动一：了解匾额里的“错别字”，猜猜匾额中“错别字”的寓意，让学生了解有些匾额里的字看似有误，实际上有独特的寓意。活动二：理解匾额的独特寓意。归纳匾额的不同类型，比较不同类型匾额的功能和悬挂的场合，理解其中的寓意。活动三：探究匾额的文化内涵。小组合作，深入探究“全聚德”“同仁堂”等知名匾额的文化内涵，然后再说说自己看到的匾额，继续在小组内谈谈这些匾额的文化内涵。活动四：选择自己喜欢的一幅匾额，配上文化内涵说明，送给最好的朋友。对上述活动方案的相关分析，正确的是（）
A．活动一意在引导学生完成识字写字任务B．活动二侧重训练学生逆向发散思维能力C．活动三能够体现生活化的语文教学理念D．活动四重在提高学生的审美鉴赏能力
A．活动一意在引导学生完成识字写字任务B．活动二侧重训练学生逆向发散思维能力C．活动三能够体现生活化的语文教学理念D．活动四重在提高学生的审美鉴赏能力
空灵的文化内涵是（）。
A、蕴含的则是禅宗“悟”的文化内涵
B、就是道家的“游”
C、就是儒家的“仁”，也就是对人世沧桑的深刻体验和对人生疾苦的深厚同情
D、深沉忧郁
（单选题）《普通高中语文课程标准（实验）》指出，教材选文应（）。
A具有典范性、时代气息和知识性
B具有典范性，文质兼美，富有文化内涵与时代气息，丰富多样，难易适度
C具有典范性，文质兼美，富有时代气息，丰富多样，难易适度
D具有规定性，富有文化内涵与时代气息，丰富多样，难易适度，适合学生学习
沉郁的文化内涵说法正确的是（）。
A、就是道家的“游”
B、现在说的“空灵”，蕴含的则是禅宗“悟”的文化内涵
C、就是儒家的“仁”，也就是对人世沧桑的深刻体验和对人生疾苦的深厚同情
D、深沉忧郁
【单选题】以古都金陵为例，古人对于都城的怀念具有独特的文化内涵，其中最核心的内涵是（）。
A.都城的空间指向性
B.金陵的代表性
C.都城的独特文化内涵
D.伤悼之情
