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沉郁的文化内涵说法正确的是（）。
A、就是道家的“游”
B、现在说的“空灵”，蕴含的则是禅宗“悟”的文化内涵
C、就是儒家的“仁”，也就是对人世沧桑的深刻体验和对人生疾苦的深厚同情
D、深沉忧郁
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题目在我们的印象中，鞋只是穿在脚上以利于行走的一种物品，虽然一双制作精良、美观大方的鞋子会使人看上去精神倍增，但绝少有人会想到它的文化内涵。对这段话理解不正确的是（ ）。
A:鞋的文化内涵很少被人想到
B:鞋的文化内涵在于它能使人精神倍增
C:制作精良、美观大方的鞋具有文化内涵
D:鞋既有实用价值，又有文化内涵
A:鞋的文化内涵很少被人想到
B:鞋的文化内涵在于它能使人精神倍增
C:制作精良、美观大方的鞋具有文化内涵
D:鞋既有实用价值，又有文化内涵
（单选题）《普通高中语文课程标准（实验）》指出，教材选文应（）。
A具有典范性、时代气息和知识性
B具有典范性，文质兼美，富有文化内涵与时代气息，丰富多样，难易适度
C具有典范性，文质兼美，富有时代气息，丰富多样，难易适度
D具有规定性，富有文化内涵与时代气息，丰富多样，难易适度，适合学生学习
阅读某教师设计的语文综合性学习“匾额文化”活动方案，按要求答题。活动一：了解匾额里的“错别字”，猜猜匾额中“错别字”的寓意，让学生了解有些匾额里的字看似有误，实际上有独特的寓意。活动二：理解匾额的独特寓意。归纳匾额的不同类型，比较不同类型匾额的功能和悬挂的场合，理解其中的寓意。活动三：探究匾额的文化内涵。小组合作，深入探究“全聚德”“同仁堂”等知名匾额的文化内涵，然后再说说自己看到的匾额，继续在小组内谈谈这些匾额的文化内涵。活动四：选择自己喜欢的一幅匾额，配上文化内涵说明，送给最好的朋友。对上述活动方案的相关分析，正确的是（）
A．活动一意在引导学生完成识字写字任务B．活动二侧重训练学生逆向发散思维能力C．活动三能够体现生活化的语文教学理念D．活动四重在提高学生的审美鉴赏能力
A．活动一意在引导学生完成识字写字任务B．活动二侧重训练学生逆向发散思维能力C．活动三能够体现生活化的语文教学理念D．活动四重在提高学生的审美鉴赏能力
飘逸的文化内涵是（）。
A、就是儒家的“仁”，也就是对人世沧桑的深刻体验和对人生疾苦的深厚同情
B、就是道家的“游”
C、深沉忧郁
D、现在说的“空灵”，蕴含的则是禅宗“悟”的文化内涵
阅读某教师设计的语文综合性学习“匾额文化”活动方案，按要求答题。活动一：了解匾额里的“错别字”。猜猜匾额中“错别字”的寓意，让学生了解有些匾额里的字看似有误，实际有独特的寓意。活动二:理解匾额的独特寓意。归纳匾额的不同类型，比较不同类型匾额的功能和悬挂的场合，理解其中的寓意。活动三:探究匾额的文化内涵。小组合作，深入探究“全聚德”“同仁堂”等知名區额的文化内涵；然后再说说自己看到的匾额，继续在小组内谈谈这些匾额的文化内涵。活动四：选择自己喜欢的一幅匾额，配上文化内涵说明，送给最好的朋友。对上述活动方案的相关分析，正确的是（）。
A.活动一意在引导学生完成识字写字任务B.活动二侧重训练学生逆向发散思维能力C.活动三能够体现生活化的语文教学理念D.活动四重在提高学生的审美鉴赏能力
