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初三学生小岩晚上在家复习功课，忽然灯灭了。他裉据物理课上所学的知识，推测可能是保险丝断了，然后检查了闸盒里的保险丝。这是问题解决过程中的哪个阶段？（）
A.发现问题阶段B.理解问题阶段C.提出假设阶段D.检验假设阶段
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在某学校的一个学生宿舍中，照明灯突然熄了，同学们束手无策，叫来电工师傅，一看灯泡坏了，换了一个灯泡就好了，同学们说，这么简单，我们自己也会换的。过几天，灯又不亮了，同学们一检查灯泡，灯泡是好的，又没办法了，叫来电工，一检查，是保险丝烧坏了，换了一个保险丝，灯又亮了，同学们说，关于保险丝，我们在物理课上也学过，怎么遇到问题就用不上呢？结合相关教育理念知识，分析出现上述问题的原因。
控制三相异步电动机起动的接触器动作后，电动机发出嗡嗡的声音，但不能运转，其不可能的原因是（）。
A、电源电压太低
B、电动机的负荷太大
C、两相保险丝烧断
D、一相保险丝烧断
初三学生小岩晚上在家复习功课，忽然灯灭了。他裉据物理课上所学的知识，推测可能是保险丝断了，然后检查了闸盒里的保险丝。这是问题解决过程中的哪个阶段？（）
A.发现问题阶段B.理解问题阶段C.提出假设阶段D.检验假设阶段
A.发现问题阶段B.理解问题阶段C.提出假设阶段D.检验假设阶段
保险丝不能用铜丝代替，这是常识，部分初中物理教材还特别加注了“千万不能代替„„”的字样，以示重要。可是，笔者一次去学校听课，当教师在课堂上反复强调这一问题时，一个学生却提出不同的看法，他说：“收音机、扩音机上的管状保险丝不是铜丝吗？电工还经常用十六股胶质线中的一股细铜丝，以一安培的容量来代替保险丝接入电路而确保安全„„。”顿时，课堂气氛十分活跃，教师表扬了学生勇于探索，勇于提出问题的好学精神，„„他接着便在课堂上进一步陈述：“保险丝——保险不保险，安全不安全，不在于用什么材料，而在于由材料性质和粗细决定的熔断电流。可以推断：在电路中，用铜丝替保险丝，只要符合熔断电流的范围，就照样安全。”教学案例中，教师运用的什么方法？成功课地贯彻了什么原则？正确处理了教学过程中什么关系？
为了确保船舶的配电板不发生火灾，我们应加强管理。杜绝什么操作？（）
A、确保三相负载电流平衡
B、确保三相负载电流平衡，并且线路连接正确
C、临时用大容量保险丝代替烧毁的保险丝
