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下图是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册关于“求两个数的最大公因数”的教学内容，请阅读并据此作答后面问题：(1)请写出本节课的教学重点；(2)小精灵的“你还有其他方法吗和同学讨论一下”，这句话表达了怎样的教学设计意图题图：怎样求l8和27的最大公因数观察一下，两个数的公因数和它们的最大公因数之间有什么关系找出下列每组数的最大公因数，做完后你发现了什么4和816和3
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学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包括的要素有（ ）。
A、学生、教师、教学内容、教学方法和教学媒体
B、学生、教师、教学目标、教学内容和教学环境
C、学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境
D、学生、教师、教学媒体、教学手段和教学环境
要使用现值指标进行方案比选，必须设定一个共同计算期。共同计算期的设定通常有()。
A．最小公倍数法
B．最大公因数法
C．年值折现法
D．净现值法
E．差额内部收益率法
按要求写出两个数，使它们的最大公因数是1.
1.两个数都是质数（)和（)
2.两个数都是合数（)和（)
3.一个质数，一个合数（)和（)
4.一个奇数，一个偶数（)和（)
为着同一个梦想，无论党内党外，无论海内海外，都应聚到一起。这是信念的凝聚，全体中华儿女血浓于水，再也没有什么力量能让我们“一盘散沙”。这是人心的凝聚，民族复兴的大义，涌动在我们的血脉中，是全体中国人的最大公因数。这是智慧和力量的凝聚，集众智可远虑深谋，聚众力能移山填海，汇聚起全体中华儿女的磅礴力量，我们就敢于战胜一切艰难险阻。
上述文段没有包括以下哪项含义？
A.一箭易断，十箭难折
B.人多计谋广，柴多火焰高
C.民齐者强，民不齐者弱
D.只要功夫深，铁棒磨成针
上述文段没有包括以下哪项含义？
A.一箭易断，十箭难折
B.人多计谋广，柴多火焰高
C.民齐者强，民不齐者弱
D.只要功夫深，铁棒磨成针
填空。
1.公因数只有1的两个数，叫做（)。
2.在6,13,35这三个数中，与8的最大公因数是1的是（)。
