阅读以下案例，完成第16题。教学背景：这是一名教师公开教学的教学设计。教科书是人教版《义务教育课程标准实验教科书七年级下册语文》。课文属于第一单元第一课，属于精读课文。以下为第一课时教学设计。教学过程：(一)导语同学们．当我们游览某处风景名胜或文化遗迹之时，除了自己用心观赏之外，往往需要导游给我们作一番详细的讲解。那么，你认为一个出色的导游最基本的素质应该是什么?(学生回答后教师小结。投影打出：能准确挖掘景点的妙处，并将它准确传达出来，以增强游客游览的兴趣)今天，大家将面临一项艰巨的任务，那就是为鲁迅老屋后的百草园担任导游，引导游客游览百草园，领略百草园的美。当然，在此之前，我们必须进行必要的培训。这堂课就是“导游培训课”。希望每一位学员都能顺利过关!(教师板书：百草园导游培训课)(二)美点概览虽然，我们暂时还不能身临其境去观摩真正的百草园。但是，我们手头有最好的资料：鲁迅的回忆性散文——《从百草园到三味书屋》。让我们先“纸上谈兵”，和少年鲁迅一道共同领略百草园的无穷乐趣。1．提出初读要求：自读课文1～8自然段．用“在鲁迅的眼中，百草园是……你看那……”概括百草园的妙处。2．学生初读课文。3．学生汇报初读情况。(指名回答)在鲁迅的眼中，百草园是美丽的，你看那高大的皂荚树……在鲁迅的眼中，百草园是神秘的，你看那美女蛇的故事……在鲁迅的眼中，百草园是有趣的，你看那雪地捕鸟游戏……4．概括百草园的美点。学生回答，引导比较。(教师板书：景物美、传说美、游戏美)(三)美点欣赏我们已经知道了百草园美的所在：景物美、传说美、游戏美，那么美在何处?让我们亲自去领略吧！1．提出阅读提示。(1)课文第2自然段，描绘了哪些景物?它们的特征分别是什么?作者按怎样的顺序介绍景物的?(2)为什么作者叙述美女蛇的传说?(3)雪地捕鸟着实有趣，作者向我们介绍了哪些捕鸟知识?作者又是怎样描述雪地捕鸟过程的?2．学生细读课文。3．教师引导学生汇报读书心得。(指名回答，组织讨论)方法一：打出投影片(两幅：一幅与第2自然段对应，一幅与雪地捕乌对应)，以持续阅读兴趣，引导学生体会词语、句子。方法二：组织学生用“不必说……也不必说……单是……”仿写一段话。引导学生体会整体到局部的顺序。方法三：用一系列动词准确地描述一个游戏。引导学生体会这段话动词的准确使用。(四)练写“导游词”1．组织学生质疑问难，探究重难点内容。2．梳理学生问题，突出以下问题：(1)怎样向游客介绍百草园春夏秋冬的景色?(2)你打算向游客讲述美女蛇的传说吗?3．组织学生分小组研讨，并引领学生读课文。引导点拔一：介绍景物一要抓住景物的特点；二要绘声绘色、声情并茂，调动游客的触觉、视觉、听觉、味觉等多种感觉器官；三要按一定的顺序，做到层次井然，条理分明。做到这三点，就可以胜任导游工作。引导点拨二：介绍景物能调动游客的丰富的联想和想像。是一个出色导游的素质。4．学生在小组内练习写、说、评“百草园导游词”。(五)课堂“导游”1．组内选出“优秀导游”，并向全班汇报“导游”特点。2．各小组“优秀导游”在教室内导游，全班同学评价。(六)作业设计请同学们回家向父母或亲戚朋友导游百草园。问题：仔细阅读以上教学案例，请对这则教学设计的优劣进行评析。

请阅读下列材料并回答问题：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀)忽然从草间直窜向云霄里了。……油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”（选自鲁迅先生《从百草园到三味书屋》)

（1)“百草园”这个生态系统中的结构包括___\_生物群落与无机环境通过____\_（填功能)构成一个有机的整体，其联系的纽带是____\_和_______（填成分)。（2)“叫天子（云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了”，云雀飞翔所需的能量源泉是______（填“阳光”或“草”)。（3)请找出“百草园”中体现生态系统信息交流的一个例子：________。（4)如果“百草园”中有动植物死亡，其枯枝落叶或动物尸体是否会在园中堆积？____\_。请说明理由：________。（5)若图中A表示的是云雀在群落中的情况，那么，B最可能代表的是________。

阅读以下案例，完成第16题。教学背景：这是一名教师公开教学的教学设计。教科书是人教版《义务教育课程标准实验教科书七年级下册语文》。课文属于第一单元第一课，属于精读课文。以下为第一课时教学设计。教学过程：(一)导语同学们．当我们游览某处风景名胜或文化遗迹之时，除了自己用心观赏之外，往往需要导游给我们作一番详细的讲解。那么，你认为一个出色的导游最基本的素质应该是什么?(学生回答后教师小结。投影打出：能准确挖掘景点的妙处，并将它准确传达出来，以增强游客游览的兴趣)今天，大家将面临一项艰巨的任务，那就是为鲁迅老屋后的百草园担任导游，引导游客游览百草园，领略百草园的美。当然，在此之前，我们必须进行必要的培训。这堂课就是“导游培训课”。希望每一位学员都能顺利过关!(教师板书：百草园导游培训课)(二)美点概览虽然，我们暂时还不能身临其境去观摩真正的百草园。但是，我们手头有最好的资料：鲁迅的回忆性散文——《从百草园到三味书屋》。让我们先“纸上谈兵”，和少年鲁迅一道共同领略百草园的无穷乐趣。1．提出初读要求：自读课文1～8自然段．用“在鲁迅的眼中，百草园是……你看那……”概括百草园的妙处。2．学生初读课文。3．学生汇报初读情况。(指名回答)在鲁迅的眼中，百草园是美丽的，你看那高大的皂荚树……在鲁迅的眼中，百草园是神秘的，你看那美女蛇的故事……在鲁迅的眼中，百草园是有趣的，你看那雪地捕鸟游戏……4．概括百草园的美点。学生回答，引导比较。(教师板书：景物美、传说美、游戏美)(三)美点欣赏我们已经知道了百草园美的所在：景物美、传说美、游戏美，那么美在何处?让我们亲自去领略吧！1．提出阅读提示。(1)课文第2自然段，描绘了哪些景物?它们的特征分别是什么?作者按怎样的顺序介绍景物的?(2)为什么作者叙述美女蛇的传说?(3)雪地捕鸟着实有趣，作者向我们介绍了哪些捕鸟知识?作者又是怎样描述雪地捕鸟过程的?2．学生细读课文。3．教师引导学生汇报读书心得。(指名回答，组织讨论)方法一：打出投影片(两幅：一幅与第2自然段对应，一幅与雪地捕乌对应)，以持续阅读兴趣，引导学生体会词语、句子。方法二：组织学生用“不必说……也不必说……单是……”仿写一段话。引导学生体会整体到局部的顺序。方法三：用一系列动词准确地描述一个游戏。引导学生体会这段话动词的准确使用。(四)练写“导游词”1．组织学生质疑问难，探究重难点内容。2．梳理学生问题，突出以下问题：(1)怎样向游客介绍百草园春夏秋冬的景色?(2)你打算向游客讲述美女蛇的传说吗?3．组织学生分小组研讨，并引领学生读课文。引导点拔一：介绍景物一要抓住景物的特点；二要绘声绘色、声情并茂，调动游客的触觉、视觉、听觉、味觉等多种感觉器官；三要按一定的顺序，做到层次井然，条理分明。做到这三点，就可以胜任导游工作。引导点拨二：介绍景物能调动游客的丰富的联想和想像。是一个出色导游的素质。4．学生在小组内练习写、说、评“百草园导游词”。(五)课堂“导游”1．组内选出“优秀导游”，并向全班汇报“导游”特点。2．各小组“优秀导游”在教室内导游，全班同学评价。(六)作业设计请同学们回家向父母或亲戚朋友导游百草园。问题：仔细阅读以上教学案例，请对这则教学设计的优劣进行评析。

课文在写百草园时插入了美女蛇的故事，对此下面分析正确的一项是（）A:这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。
B:这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。
C:这个故事深深地吸引了“我”，使“我”悟出一些道理，同时也给百草园增添了神秘色彩，也给这个儿童乐园增添了情趣。
D:这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。

作文。
　　鲁迅先生告别“百草园”时，是那样动情：“总而言之，我将不能到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……”在你的生活中，也一定感受过这样的时刻；那段日子，一定盛满了……
　　请以“告别”为话题，写一篇文章。
　　提示和要求：
　　（1）可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感。
　　（2）不要忘了拟一个题目。
　　（3）文中不要出现真实的地名、校名、人名、否则会扣分。
　　（4）不得抄袭。
　　（5）考虑到内容的充实，文章最好不要少于500字。

下面关于文学作品内容理解不完全正确的一句是（3分）（）A:《童年的朋友》节选自高尔基自传体三部曲之一的《童年》，课文运用饱含深情的语言，通过对外祖母形象的细致描绘，表现了外祖母乐观、坚毅的性格，对“我”深厚的爱以及对“我”一生的影响，抒发了“我”对外祖母的热爱、感激之情。
B:《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，这篇小说按空间转换写“我”在“百草园”和“三味书屋”两处的童年生活。将“百草园”和“三味书屋”的生活进行了“对比”，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐生活的心理，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面。
C:《柳叶儿》一文，写“我”吃柳叶儿吃得“肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明”，这一方面表现出“我”对柳叶儿有特殊的感情，另一方面也反映出当年生活的艰辛。
D:《一面》对鲁迅作了三次集中的肖像描写，不避重复，由远到近，由粗到细，由略到详，由整体到部分，使人物形象随着“我”的观察和感受，逐渐丰富清晰起来。