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五代时的杰作《韩熙载夜宴图》属于（ ）。
A.人物画
B.山水画
C.肖像画
D.花鸟画
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五代时的杰作《韩熙载夜宴图》属于（ ）。
A.人物画
B.山水画
C.肖像画
D.花鸟画
[填空题]荷兰17世纪杰出的肖像画、风俗画画家有（），（），维米尔，其代表作分别为《吉卜赛女郎》、《夜巡》、《倒牛奶的女仆》。
甲接受乙的委托，为乙画了一幅肖像画。双方未就这幅画的归属作出约定。乙去世后，其继承人丙将这幅画卖给不知情的丁，则下列表述错误的是
A．丙有权出售该肖像画
B．丙与丁之间签订的买卖合同为有效合同
C．画没有交给丁之前，乙享有该幅肖像画的所有权
D．丁享有该幅肖像画的展览权
[单项选择题]在元代画家的笔下，花鸟画已经成为借物抒情、托物言志的途径，这种发展无疑丰富了花鸟画的内涵。发展至明清时期，许多花鸟画家更把家国观念、道德品评、祈求幸福等传统的人文精神寄托于画中，有些画家甚至将花鸟内容个性化，借以表达喜怒哀乐。因此，画家创作时重视追求境界多于形似，因而特别讲究笔墨运用，注重意境。他们不把绘画称为“画画”，而叫“写画”，确实有其原因。
这段文字意在（）。
A.比较元代和明清绘画技法的不同
B.叙述古代花鸟画的演变过程
C.解释“画画”和“写画”的区别
D.强调明清花鸟画的创作更加注重意境
这段文字意在（）。
A.比较元代和明清绘画技法的不同
B.叙述古代花鸟画的演变过程
C.解释“画画”和“写画”的区别
D.强调明清花鸟画的创作更加注重意境
顾老师采用建构主义学习理论，用将近一学期的时间组织学生学习《肖像画创作》。他首先让学生研究“什么是肖像画”，除了要求学生了解肖像画的形式外，还要了解作品的社会背景和人文内涵，并相互交流：其次让学生选择自己喜欢的大师，了解其生平，体会作品传递的情感，借鉴大师的风格来表现对象：最后又引入了美国内尔，诺丁斯的“关怀理论”，让学生学会关心他人、关注社会，并“以情带枝”，怀着崇敬的心情创作一幅令自己敬爱、感动的人物的肖像画。问题：请从三维目标的角度简要评价该堂教学。
