案例：
下面是三位化学教师关于“氧化铝和氢氧化铝的性质”课堂教学引入的情境设计。
教师1：从铝元素在自然界中的存在——铝土矿的成分引入，展示工业上从铝土矿制备铝的工艺流程，从对工艺流程的步骤分析，引出氧化铝的两性。
教师2：从日常饮食中油条制作曾用明矾和小苏打做发泡剂，引出氢氧化铝的性质
教师3：从提出问题“铝制炊具加热或与酸、碱、盐接触时铝元素是否会溶进食物?”开始，让学生进行实验探究，引出氧化铝的生成和性质。
问题.
(1)“两性”足氧化铝和氢氧化铝的主要化学性质，请分别写出氧化铝和盐酸的反
应、氢氧化铝和氢氧化钠反应的离子方程式。
(2)请说明这三位教师课堂教学引入的情境设计所体现的课程理念和各自的特色。
(3)简述课堂教学引入的情境设计的基本要求和常用方法(不少于3种)。
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外墙外保温系统用玻纤网，其耐碱拉伸断裂强力试验快速法中，浸渍玻纤网的碱液配比中包括但不限于（）等溶于水中。
A、0.88g氢氧化钠
B、3.45g氢氧化钾
C、0.48g氢氧化钙
D、0.48g氢氧化钠
E、0.88g氢氧化钙
强心苷内酯环发生可逆性开环的条件是（）
A、碳酸氢钠水溶液
B、氢氧化钙水溶液
C、氢氧化钡水溶液
D、氢氧化钠水溶液
E、氢氧化钠醇溶液
同学在帮助老师整理实验室时，发现了半瓶久置的氢氧化钙粉末[Ca（OH）2]，他们决定对这瓶氢氧化钙粉末的组成进行实验探究．（1）提出问题：这瓶氢氧化钙是否已经变质？（2）猜想与假设：该氢氧化钙粉末的成分为①氢氧化钙；②氢氧化钙、碳酸钙；③______．（3）设计方案、进行实验：请你参与探究，并填写下表．
实验步骤
实验现象
实验结论
①取样品少量于小烧杯中，加入适量水，充分搅拌，过滤．
②______．
大量气泡产生
氢氧化钙已经变质．
③取少量滤液于试管中，______．
氢氧化钙没有完全变质．该反应的化学方程式为______．（4）联想与启示：氢氧化钙变质是由于Ca（OH）
2与空气中的___\_发生化学反应的缘故，因此氢氧化钙应______保存．
B:聚酰胺
C:凝胶
D:氧化铝E．碱性氧化铝
A．氢氧化铝悬浮液1m1
B．氢氧化铝溶液lml
C．氢氧化镁悬浮液1ml
D．氢氧化镁溶液1m1
