在金丝猴行为研究的实验中，观察者选定了一群有6只个体的金丝猴作为观察对象，并做到个体识别。然后，每天从6：00至18：00，每小时内顺序观察猴群中每个个体，每个体观察10分钟，并记录全部行为。这种取样方法包括了：（）

A、目标取样

B、扫描取样

C、随意取样

D、点取样

（　　）是我国四大国宝。

A、大熊猫、金丝猴、白鳍豚、丹顶鹤

B、大熊猫、白唇鹿、白鳍豚、金丝猴

C、大熊猫、白唇鹿、白鳍豚、丹顶鹤

D、大熊猫、金丝猴、梅花鹿、白鳍豚

“中国四大国宝动物”是指（　　）。

A、大熊猫、金丝猴、白鳍豚、藏羚羊

B、大熊猫、金丝猴、白鳍豚、白唇鹿

C、大熊猫、藏羚羊、金丝猴、东北虎

D、大熊猫、金丝猴、白鳍豚、亚洲象

金丝猴为中国特有的珍贵动物，已列为红色物种名录濒危品种。下列哪个省级行政区不是金丝猴的分布区？（）

A、四川省

B、云南省

C、河南省

D、贵州省

阅读理解。

 森林里住着一只梅花鹿和一只金丝猴。他们俩都觉得自己本领大。大象伯伯说：“我来考考你们俩。河对岸有棵果树，树上结满了果子。你们俩谁先摘到果子，就算谁的本领大。”梅花鹿想：“我跑得快，我一定能先摘到果 子。”  比赛开始了。梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：“还是我的本领大。”可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。这时，金丝猴还在河这边，他因为过不了河，正急得团团转呢。  大象伯伯走过来说：“你们想想办法，就能摘到果 子。”  他们一下子明白了。梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。 金丝猴很快就爬上树摘到了果子。他们一起把果子送给大象伯伯。大象伯伯问：“你们谁的本领大呀？”梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。 1．请你给这篇童话定一个合适的题目，写在文章前面的横线上。2．照样子写词语写句。 跑 飞快地跑 梅花鹿飞快地向前跑去 走  说 3．想一想，做一做。  （1)梅花鹿 ，金丝猴会 ，他们俩都觉得自己 。但是他们俩都 独自摘到河对岸树上的果子。 （2)在大象伯伯的提醒下，他们俩是怎样摘到果子的？  （3)通过这件事，他们俩明白了什么呢？选一选。 

[ ]

 A梅花鹿明白了还是金丝猴的本领大。  B每个人都有自己的长处和短处，团结合作就能取得成功。  C金丝猴明白了还是梅花鹿的本领大。

第四部分：书面表达（共两节，35分） 第一节：情景作文（20分） 假设你是李华，在上周进行的研究性学习活动中，你班同学了解了珍稀动物金丝猴的相关信息。请根据下列表格所提供的内容，给你的笔友Peter写封信，向他介绍此次活动。 注意： 1．信的开头和结尾已为你写好。 2．词数不少于60。   提示词：研究性学习：inquiring learning 金丝猴：golden monkeys

第一组

第二组

●到动物园观察金丝猴的特征

●上网了解金丝猴的现有数量

●去图书馆查阅金丝猴的习性

●听专家介绍对金丝猴的保护措施

●汇总信息，完成报告

●活动体会：学会合作；体验新的学习方式 Dear Peter,

How have you been recently？ I’m writing to tell you something about our inquiring learning on the rare animal—golden monlkeys. The students of our class were divided into two groups.                ______________________________________________________ What do you think of our inquiring learning？ Looking forward to your reply. Best wishes, Li Hua