研究发现，教师温和、热情的人格特征对低年级学生学习的促进作用大于高年级学生，这种现象的最适当解释是（）

A、儿童年龄特征的影响

B、教师的批评与表扬对不同年龄儿童有不同的效果

C、低年级儿童更容易从长辈的赞许和关怀中获得学习动力

D、低年级儿童的外部动机占优势

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