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世界名画《和平鸽》的创作者是()。

A、毕加索

B、达·芬奇

C、梵高

D、马蒂斯

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中国2010年上海世博会志愿者标志的主体由汉字“心”、英文字母“V”、嘴衔橄榄枝、飞翔的和平鸽。此标志与世博会会徽“世”,在呈现中国文化个性的同时,了志愿者的用“心”和热“心”。
依次填入横线处的词语,恰当的一项是()。
A.凑成相互辉映表现
B.拼成同心协力表示
C.组成相辅相成抒发
D.构成异曲同工表达
对下列课例进行点评分析。月光教学目标一、欣赏德彪西钢琴作品《月光》,初步感受印象派音乐作品的创作风格。二、通过对印象派文学、美术作品的了解,开阔视野,拓展知识面,加深对印象派音乐的理解,对音乐艺术与姊妹艺术的关系有进一步探索的兴趣。教学过程一、导入师:同学们,老师先请大家欣赏一首世界名曲,要求在倾听的同时,用手中的纸笔画出自己的联想感受。播放《月光》课件,不告诉学生曲名,请几位学生在黑板上画出听后印象及联想感受。音乐结束,请学生讲解自己所画图谱、图画。提问:这首乐曲的基本情绪是怎样的?使你产生什么联想感受?请大家为乐曲命名,由此引出课题——《月光》。出示课件:《月光》二、新课提问:你们知道这首乐曲是谁写的吗?(法国印象派作曲家——德彪西。)1.印象主义音乐源于法国绘画中的印象主义流派。它表达作曲家直接感受的事物印象,强调主观情感的表现,渲染神秘朦胧、若隐若现的气氛和色调,对20世纪音乐有着重大的影响。现在,我们一起来了解德彪西这位印象派大师的生平及作品。2.播放课件:德彪西生平简介。3.播放课件:《月光》简介。师:对作者和作品有了基本的了解后,我们再来听一听《月光》,我们的感受和体验会更进一步。4.再次播放《月光》。(随着音乐稍作讲解。)师:幽静的旋律描绘出在柔和的光影之下朦胧诗意的月夜景色,流水般的琶音好似银色的月光,瀑布般倾泻在广博、黑暗的大地上,旋律更加流畅、舒展,最后以上行琶音引入主题再现,飘渺的乐声、朦胧的意境,令人难以忘怀。除了印象派音乐.还有哪些艺术作品也属于印象派?同学们,法国象征主义诗人魏而伦,被人们奉为诗坛泰斗。诗歌创作中,象征主义的风格跟绘画、音乐中的印象派的风格很接近,魏而伦的诗明显带有印象派的特征,因此也有人把魏而伦称为印象派诗人,现在,我们来欣赏他的著名诗作《月光》,德彪西的《月光》就是根据此诗创作的。请同学们朗诵一遍。5.出示课件:魏而伦的诗《月光》。全体学生朗诵。请大家欣赏两幅印象派的画。6.播放课件:《日出印象》。师:这幅画是19世纪法国印象派画家莫奈的代表作,也是印象派由此得名的一幅作品。画的是晨雾笼罩下的港湾日出时的情景。雾气中的港湾,朦朦胧胧,早晨的太阳在雾中射出它的万丈光芒,水面上的一切都显得虚无飘渺,色彩斑驳,除了那隐隐约约的太阳、小船,水面的一切都仅仅是一块块色点而无法辨认模样.我们的眼睛被水气和阳光闪耀得几乎要眯缝起来了。7.播放课件:《向日葵》。师:这是荷兰后印象派画家梵高的名作之一。19世纪末期,法国出现了后印象主义流派,他们接受印象派的用色方法又加以革新,不满足于印象派对自然客观描绘,而更强调主观感受的艺术再创造。为了表达自己的主观情感,可以改变描绘印象的形体和色彩,不表现光,而注重色彩的对比关系。黄色是梵高心爱的色彩,可以看作是他内心情感的一种象征。野地里的向日葵插在陶土做的花瓶里,相得益彰,艳黄而淳厚的色彩恰到好处地再现了向日葵的自然风貌,那扭动的、舞蹈一般的花瓣正是天才的梵高向我们表示那光一般的炽热的感情。梵高笔下的向日葵已完全跳离出植物的属性,而活脱脱是对人与人生的感受。这幅画在他生前无人问津.在他去世一百年后竞以惊人数字创下世界名画拍卖的世界最高价。我们欣赏了两遍印象派音乐《月光》和两幅印象派的画,请大家思考印象派的音乐与美术作品有什么特点。(学生分组讨论后概括回答:富有诗意的、朦朦胧胧的美,给人以无限的想象空间,表达作者主观情感和内心世界,追求一种感官的美。)下面我们来深入分析、感受《月光》。8.播放课件:《月光》曲式结构图。A段:旋律幽静,描绘月夜的诗情画意。在对主题作了变化重复之后,乐曲在接连不断的和弦连续进行的背景下,上声部的旋律开始有了轻轻地波动。B段:速度稍稍加快,气息悠长的旋律更为流畅、舒展,左手流水般的琶音好似银色的月亮瀑布般倾泻在广博的大地上,使人浮想联翩,心潮澎湃。A’段:再现段落又回到安谧得溶溶月色中,徐徐清风拂面而来,树影摇曳,星光点点。美丽的景色,朦胧的意境和飘渺的乐声使人陶醉。9.课件谱例:主题A(哼唱2~3遍)。10.出示课件:尾声谱例。最后以上行琶音引入主题再现,德彪西在这首曲子中所运用的在琶音背景之下逐渐简缩主题,并一点点消失的终止方法,恰到好处地体现了乐曲朦胧、飘渺的意境。意大利著名评论家加蒂对德彪西的《月光》有一段文字优美、寓意贴切的评价,请同学们朗读一遍。11.播放课件:加蒂评论。学生朗读,配以尾声音乐。师:同学们,以月光为描写对象的音乐作品可谓屡见不鲜,但像德彪西这位印象派大师如此精致、细腻、飘渺如梦的《月光》却不可多得。请同学们为《月光》配上相应的诗句,可以是现有的,最好是自己创作的。请大家准备一下,可以几个一起朗诵,也可以一个人朗诵。同一个作品可以有多种演奏形式,现在我们边欣赏国际著名乐队用钢琴演奏的《月光》,边配上相应的诗句。12.播放CD,完整欣赏《月光》,请同学们边听音乐,边朗诵。(有唐诗、宋词,更多的是学生自己创作的,教师对学生的点滴创造才能充分肯定,让学生品尝成功的喜悦。)学生小结:这节课我们欣赏了德彪西的钢琴作品《月光》,初步感受了印象派音乐作品的风格,通过对印象派文学、美术作品的了解,开阔了我们的视野和知识面,也加深了对印象派音乐的理解。在《月光》音乐声中,学生走出教室。

有五幅保存良好的毕加索签名的和平鸽版画。艾布纳、巴迪、卡洛斯、狄伦和埃德加现在拥有它们,并且如果价格合适(高于他们的机会成本),他们会愿意出售。莉迪亚、米拉、妮可、奥利维亚和皮亚想购买其中的版画,但每个人的支付意愿不同。附表说明了买方的支付意愿(最高价格)和卖方的机会成本(最低价格)。

a.仿照教材图6—1和图6—6画出毕加索版画买方的支付意愿以及版画卖方的机会成本。b.所有版画的价格都相同。有多少版画被买卖?版画的价格是多少?谁会购买、谁会卖出这些版画?c.总消费者剩余是多少?生产者剩余?总剩余?d.在图中表示出消费者剩余和生产者剩余。e.如果有更多买家对毕加索的和平鸽版画感兴趣,并且其市场价格上升至3000美元,计算新的消费者剩余和生产者剩余。为什么会发生改变?f.如果有更多的毕加索和平鸽版画保存良好,并且市场价格跌至2000美元,计算新的消费者剩余和生产者剩余。为什么会发生改变?

2013年2月1日起,我国启用国防动员标志。国防动员标志是国防动员事业的象征,以五角星、和平鸽、长城烽火台、橄榄枝和文字为主要元素。其中( )象征着国家无上的尊严与荣耀,同时也是国防事业的代表元素,寓意国防动员是国家行为,是国防现代化建设的重要组成部分。

A.和平鸽

B.五角星

C.长城烽火台

D.橄榄枝

阅读下列材料:
1949年,毕加索为世界和平大会创作了素描《和平鸽》(石板画),表达了世界人民爱好和平和追求幸福的美好愿望,“和平鸽”作为和平的象征,深受世界人民的喜爱。
根据材料,结合课文,请回答:
(1)毕加索反法西斯名画作品《格尔尼卡》何以成为世界名画?
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(2)“和平鸽”为什么成为和平的象征,深受世界人民的喜爱?
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