利用（）视图可以方便地拖动幻灯片以改变它们的次序，还可以为它们增加转换效果，改变放映方式，从总体上把握一套电子讲演稿。
A、幻灯片视图
B、幻灯片放映视图
C、大纲视图
D、幻灯片浏览视图
相关专题： 幻灯片 讲演稿
相关问题推荐
（）把给定的Word文档插入到幻灯片中。
A、插入—新建幻灯片—幻灯片（从大纲）
B、开始—新建幻灯片—幻灯片（从大纲）
C、审阅—新建幻灯片—幻灯片（从大纲）
D、视图—新建幻灯片—幻灯片（从大纲）
A隐藏幻灯片
B移动幻灯片
C折叠幻灯片
D展开幻灯片
分析下面案例，说明案例中教师做好教育工作的因由所在。教师节那天，我收到项玲的来信，信中说没有我的帮助就没有她的今天，向我致以诚挚的谢意并祝我教师节快乐。读完这封信，我的思绪回到了五年前。那时我担任高一(五)班的班主任，不长时间我就观察到一位女生很特别，她性格孤僻，上课不爱发言，回答问题也不积极，眼神总是躲躲闪闪的，不敢正视我;下课后不合群，总是一个人发呆。我从她家长那了解到，她在初中时学习在班上名列前茅，曾获过省中学大赛一等奖，很活泼，担任过班级的宣传委员。但是有一次学校板报评比中，她负责的黑板报名落孙山，遭到班主任多次的严厉批评和讥讽挖苦。这样的打击直接影响到她的学习，在随后的期中考试中，由于她的成绩不理想，拖了班级的后腿，老师又旧话重担，说你做什么都不行，并撤掉了她班级宣传委员的职务。这无疑又使她的心理受到了极大的刺激和伤害，学习成绩每况愈下，并经常自责，认为自己什么都不会成功，整天生活在抑郁、彷徨和自卑的阴影中无力自拔。知道了这些以后，我想作为她的班主任，不能看着她这样下去，我要帮助她走出这种境地。在以后的日子里，我多次不声不响地给她创造机遇，比如，把的学习心得、讲演稿等在班级多次展示，并推荐到学校广播站广播，她的拍摄的有关宣传环保的照片又被报社采用，作文也获得了学校的新蕾奖，......等等。这些成就的获得，使她逐渐变得开朗起来，下课后愿意主动和同学交流了，班级里也能听到她那天真爽朗的笑声了，她那久违的自信也在不知不觉中恢复。第二年的下半年，她被同学选为班级宣传委员。三年后，她以优异的成绩考取了重点大学。
A.在幻灯片浏览视图中选定幻灯片.再按Del键B.在幻灯片视图中选择幻灯片，再按【剪切】按钮C.在幻灯片视图中选择幻灯片，再单击【编辑】“编辑”菜单中的【删除幻灯片】命令D.在幻灯片大纲视图中选中幻灯片，再按【剪切】按钮
A．幻灯片视图中，单击"幻灯片浏览"工具栏中的"幻灯片切换"按钮，打开"幻灯片切换"对话框
B．幻灯片浏览视图中，单击"幻灯片浏览"工具栏中的"幻灯片切换"按钮，打开"幻灯片切换"对话框
C．单击"视图"菜单中的"幻灯片切换"命令
D．单击"幻灯片放映"菜单中的"幻灯片切换"命令
