（四）　　【给定资料】　　资料1　　2011年8月26日，教育部在其网站上公布通知，要求在义务教育阶段语文课中，按课程标准开展书法教育，其中三至六年级，每周要安排一课时的书法课。　　通知提出，书法教育应培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。一至三年级着重培养学生硬笔书写能力；三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学，学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法，从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品。　　书法成为小学三至六年级必修课，你怎么看？　　市民吴女士说，坚决支持这个要求，因为电脑普及的原因，很多具有高学历的人书写的字实在是拿不出手和看不下去。所以，从小学生抓起打好基础是必要的。同时，练习书法也是一种文化的传承、心智的历练，练的是字，更是心。　　也有家长“完全不能理解”。夏先生说，小学生的学习压力已经够重了，还要被逼学这个平时根本用不着的东西？　　调查显示，有3.49%的人持反对意见，他们认为不应该强制书法教育，要尊重孩子的兴趣。还有一部分人认为无所谓。　　资料2　　郑州市二七区春晖小学一直弘扬国学教育，从2009年起，学校就专门请了两名老师，为学生开设了书法专业课程。春晖小学老师常帅说，从一年级到六年级均是每周一节课，小学一至二年级练习的是铅笔字，三至六年级练习钢笔字和毛笔字。　　郑州市管城区东三马路小学老师赵轶琳说，学校隔天会上一节书法课，多是练习钢笔字，练习毛笔字有一定的难度，因为学校班额太大，课桌就显得较小，练毛笔字的空间不够，师资也不允许，虽然学校有不少老师字写得不错，但专业化的老师还很缺。　　小学校长钱秋锦说，学校虽然开设有这样的课程，但多是在预备铃响之后、上课前的20分钟偶尔要求孩子练习写字，“如果单拿出来一节课用作书法课，实施起来会有一定难度，一是师资力量太缺，二是语文课程本来已很紧张，如果硬是从中挤时间，难免会有学校走过场，而有的孩子确实对书法课提不起兴趣”。　　听说要将书法课搬到课堂上，钱秋锦觉得“钢笔字是必须练的，毛笔字也有必要，可是课堂上练习毛笔字的可能性太小了，也很无聊”。　　当记者问“为什么会觉得可能性小呢？”她说，没有那么多工夫吧，如果想在一节课40分钟内去弄墨汁、洗笔，然后再在课堂上练习书法，太麻烦了，而且要占用一节课，好像不现实，“虽然没有书法课，我们的字也写得不差，是二三年级的班主任在写字方面抓得比较紧吧”。　　有家长认为不太现实，有些学校连体育课和音乐课都不能保证，更何况书法课？即使要求开设，估计多数时间也会被语数外等主科借用。　　资料3　　对于教育部的这项规定，不少人在微博上发表了自己的看法。　　E_Eloea：小时候不狠抓书写，现在的我悲催，字很难看。　　duoduofen9之坟：电脑的普及虽然扩大了信息的传播，但是输入法却从根本上摧毁了汉字，再不强制学习毛笔字，30年后中国将失去文化根基。　　马梦诗Moon：很多时候电脑代替了我们的手指，但无论怎样，电脑都不可能完全代替我们的书写方式，现在越来越多的人写的字不堪入眼。希望有成效！　　冰水椰子：从小学就有钢笔字和毛笔字课，结果字还是这样，不知道普及毛笔字课到底有没有用，还是选修吧，毕竟这种东西还是靠兴趣的吧。　　“书法进课堂是个好事，也很有必要。”河南省书法家协会副主席许雄志说，“书法作为中国的传统文化，是国粹中的国粹，无论是出于自身修养还是文化传承等考虑，书法都应该受到重视”。　　近年来，电脑和互联网的发展改变了人们传统的书写习惯，汉字书法的普及程度有所下降。曾作为青少年启蒙教育重要内容的书法学习，已渐渐远去，青少年一代正面临着严重的书写危机，有些中小学没有写字课。　　罗湖区某公办小学一名不愿透露姓名的老师也认为，因为没有专业老师任教，学校开设的书法课对于学生们的书写改善作用并不大，有点“流于形式”。　　【问题】　　根据“给定资料”，针对“书法成为必修课”，分别概述支持和反对的理由。　　要求：概括全面，条理清楚，语言流畅，不超过200字。

【案例二】

近代著名书法家沈尹默先生说：“中国书法是最高艺术，它显示了惊人的奇迹——无色而具图画的绚烂，无声而具音乐的和谐，引人欣赏，心畅神怡。”的确，书法给人以文化熏陶和艺术享受，让人凝神而放松，专注而从容，给人以丰富的精神滋养。

厦门大学新文学系的小柯是一名“90后”书法爱好者，他说，书法给我带来的最大影响是养成了一种认真的态度。比如，从前做事比较草率，耐不住性子，练习书法两三年后，不知不觉间，变得宁静了许多，沉稳了许多。

的确，书法是“半气功”，写字时须排除杂念，让心沉静下来，是治疗心浮气躁的“特效药”。在生活节奏不断加快、工作压力不断加大的今天，练习书法，不仅可以提高文化品位，还能达到修身养性的效果。

自古以来，中国人认为，“言为心声，书为心画”，“见其字，如见其人”，读书习字，修身养性，为立身之本。少年学子，背着书包，带着笔墨纸砚，到学校上“大字课”，是许多“50后”、“60后”童年的美好记忆。

但是，随着计算机进入千家万户，电脑汉字输入日渐代替了纸笔书写，不少人已经不习惯提笔写字了，甚至已经无法写出一手规范美观的字了，更遑论挥亳作书创作出道劲秀丽的艺术作品了。如今，不少大学毕业生笔下的字真令人“不敢恭维”。

值得借鉴的是，日本中小学普遍开设书法课，小学三年级开始学书法，到初中毕业，用六年的时间，打下了坚实的书法基础。而竞聘小学教师岗位，其必考科目之一便是书法。而且，除了学校的书法基础教育，遍布各地的书法教室也给广大书法爱好者提供了学习进修的机会。

【案例分析】

1.在电脑汉字输入已经十分便捷的今天，为什么还要强调书法教育？（字数在150字以内）（5分）

2.如何改变书写水平日渐下降的的现状？（字数在200字以内）（10分）

下列句子，没有语病的一句是()A:恢复年味的关键在于理解百姓日常生活的变化，尊重百姓的情感诉求，鼓励百姓的文化创造并为此提供最大程度的服务是非常重要的。
B:社会保障部公布的《网络创业促进就业研究报告》指出，我国网络创业累计创造就业岗位将近
C:针对节日期间食品市场供需两旺的特点，工商管理局围绕粮油、肉类、酒类、调味品、保健品、农副产品等热销品集中精力进行检查。
D:教育部有关人士表示，中小学开设书法课旨在激发学生学习书法的兴趣，培养学生良好的书写习惯，提高学生书写水平和审美能力。

（四）　　【给定资料】　　资料1　　2011年8月26日，教育部在其网站上公布通知，要求在义务教育阶段语文课中，按课程标准开展书法教育，其中三至六年级，每周要安排一课时的书法课。　　通知提出，书法教育应培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。一至三年级着重培养学生硬笔书写能力；三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学，学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法，从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品。　　书法成为小学三至六年级必修课，你怎么看？　　市民吴女士说，坚决支持这个要求，因为电脑普及的原因，很多具有高学历的人书写的字实在是拿不出手和看不下去。所以，从小学生抓起打好基础是必要的。同时，练习书法也是一种文化的传承、心智的历练，练的是字，更是心。　　也有家长“完全不能理解”。夏先生说，小学生的学习压力已经够重了，还要被逼学这个平时根本用不着的东西？　　调查显示，有3.49%的人持反对意见，他们认为不应该强制书法教育，要尊重孩子的兴趣。还有一部分人认为无所谓。　　资料2　　郑州市二七区春晖小学一直弘扬国学教育，从2009年起，学校就专门请了两名老师，为学生开设了书法专业课程。春晖小学老师常帅说，从一年级到六年级均是每周一节课，小学一至二年级练习的是铅笔字，三至六年级练习钢笔字和毛笔字。　　郑州市管城区东三马路小学老师赵轶琳说，学校隔天会上一节书法课，多是练习钢笔字，练习毛笔字有一定的难度，因为学校班额太大，课桌就显得较小，练毛笔字的空间不够，师资也不允许，虽然学校有不少老师字写得不错，但专业化的老师还很缺。　　小学校长钱秋锦说，学校虽然开设有这样的课程，但多是在预备铃响之后、上课前的20分钟偶尔要求孩子练习写字，“如果单拿出来一节课用作书法课，实施起来会有一定难度，一是师资力量太缺，二是语文课程本来已很紧张，如果硬是从中挤时间，难免会有学校走过场，而有的孩子确实对书法课提不起兴趣”。　　听说要将书法课搬到课堂上，钱秋锦觉得“钢笔字是必须练的，毛笔字也有必要，可是课堂上练习毛笔字的可能性太小了，也很无聊”。　　当记者问“为什么会觉得可能性小呢？”她说，没有那么多工夫吧，如果想在一节课40分钟内去弄墨汁、洗笔，然后再在课堂上练习书法，太麻烦了，而且要占用一节课，好像不现实，“虽然没有书法课，我们的字也写得不差，是二三年级的班主任在写字方面抓得比较紧吧”。　　有家长认为不太现实，有些学校连体育课和音乐课都不能保证，更何况书法课？即使要求开设，估计多数时间也会被语数外等主科借用。　　资料3　　对于教育部的这项规定，不少人在微博上发表了自己的看法。　　E_Eloea：小时候不狠抓书写，现在的我悲催，字很难看。　　duoduofen9之坟：电脑的普及虽然扩大了信息的传播，但是输入法却从根本上摧毁了汉字，再不强制学习毛笔字，30年后中国将失去文化根基。　　马梦诗Moon：很多时候电脑代替了我们的手指，但无论怎样，电脑都不可能完全代替我们的书写方式，现在越来越多的人写的字不堪入眼。希望有成效！　　冰水椰子：从小学就有钢笔字和毛笔字课，结果字还是这样，不知道普及毛笔字课到底有没有用，还是选修吧，毕竟这种东西还是靠兴趣的吧。　　“书法进课堂是个好事，也很有必要。”河南省书法家协会副主席许雄志说，“书法作为中国的传统文化，是国粹中的国粹，无论是出于自身修养还是文化传承等考虑，书法都应该受到重视”。　　近年来，电脑和互联网的发展改变了人们传统的书写习惯，汉字书法的普及程度有所下降。曾作为青少年启蒙教育重要内容的书法学习，已渐渐远去，青少年一代正面临着严重的书写危机，有些中小学没有写字课。　　罗湖区某公办小学一名不愿透露姓名的老师也认为，因为没有专业老师任教，学校开设的书法课对于学生们的书写改善作用并不大，有点“流于形式”。　　【问题】　　根据“给定资料”，针对“书法成为必修课”，分别概述支持和反对的理由。　　要求：概括全面，条理清楚，语言流畅，不超过200字。

随着科学技术的进步、计算机和网络的普及，如今，“电子化”家庭作业开始在不少中小学流行——通过博客或班级QQ群布置作业，成为国内很多中小学老师的新选择。用网络方式布置作业是教育理念的革新，方便快捷，可省却老师和学生们抄写的辛苦。这应该说是一项与时俱进的新举措，理应受到欢迎才是，可为什么却会引来诸多争议呢?笔者认为这是老师的超前意识过度，对现实考虑不周才导致怨声载道。其原因有三：首先，虽说现在城市大多数家庭拥有电脑，家长大都会上网，可一般情况只是用来了解新闻或者娱乐的，没几个家庭会准备打印机，现在学校和老师通过这种方式布置作业，让家长下载打印作业，无疑会给家长增添家庭开支，这对于经济条件较好的家庭问题还不大，只是多了一些麻烦而已，然而对于那些根本买不起电脑或没能力使用电脑的贫困阶层或弱势群体家长来说，那情形就大不一样了。这是给他们心中添堵71，给他们生活添乱。这样会给家长心里带来内疚，给孩子心里引发自卑的，怪不得有人指责此举“苦了学生，累了家长”。其次，这种“电子化”家庭作业容易助长学生弄虚作假。懒惰也许是人的天性，对于那些自制力不强的人更是如此。平常学生亲手做的作业尚且时有抄袭现象，现在，“电子化”更是为他们提供了便捷的条件，只要在QQ群中一点，成绩好的同学一配合，鼠标一点“复制”，作业答案立马可得，这种造假会让家长防不胜防的。这样，教师的超前举措必将引来学生成绩滞后的结果，这难道不是得不偿失么?再者，“电子化”家庭作业会加剧学生提笔忘字现象。近年来，互联网的发展改变了人们传统的书写习惯，汉字书法的普及程度也有所下降。随着电脑的普及，大多数人拿笔写字的机会越来越少，以至于常听人抱怨：“我不会写字了。”对此，教育部在本期开学之初要求：小学三至六年级每周至少上1节书法课。试想，如果家庭作业都实行“电子化”了，那么，还有几个学生会重视汉字书法呢?这不明明是与教育部的要求唱反调72么?长此以往，必将加剧提笔忘字现象，这就会害了学生。不论怎样，“电子化”家庭作业方便了老师、苦了家长、害了学生，此风不宜长，应该早日予以遏制。本文主要讲了电子化家庭作业哪方面的内容?
A．电子化家庭作业的弊端B．电子化家庭作业的优势C．电子化家庭作业的作用D．产生电子化家庭作业的原因

下列句子中，没有语病的一项是（）A:罗贯中撰写的长篇历史小说《三国演义》中的第一猛将是吕布的老家在包头市九原区。
B:从荆轲刺秦王到大青山游击队抗击日寇，北中国大地上描绘着一曲曲荡气回肠的抗争之歌。
C:莜麦中的蛋白质和脂肪含量为五谷之首，还含有磷、铁、钙和维生素等多种营养成分。
D:记者调查发现，大多数中小学由于师资不足及教材鱼龙混杂等问题，书法课的开展情况不容乐观。