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《丑小鸭》一文中，丑小鸭最终变成了美丽的白天鹅。（）
A、对
B、错
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安徒生写作的童话作品是（）
A《爱丽丝漫游奇境记》
B《灰姑娘》
C《睡美人》
D《丑小鸭》
下列各项关于“丑小鸭”的说法，不正确的一项是（）A:它一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视。
B:经过种种挫折和打击后，它终于变成了一只美丽的天鹅。
C:丑小鸭最突出的特点是对美的向往和不懈的追求。
D:丑小鸭形象是作者虚构的，没有融入作者自身的生活体验和感受。
B:经过种种挫折和打击后，它终于变成了一只美丽的天鹅。
C:丑小鸭最突出的特点是对美的向往和不懈的追求。
D:丑小鸭形象是作者虚构的，没有融入作者自身的生活体验和感受。
下列各项中说话得体的一项是（）（3分）A:医院口号：愿君身无病，哪怕药生虫。
B:王安石,字介甫,晚号半山,宋代政治家、文学家,是“唐宋八大家”之一。
C:《丑小鸭》是一篇带有自传色彩的童话故事。丑小鸭最突出的特点是对美的向往和不懈的追求。
D:教师对小明说：“这个道理很简单，是人就懂，你怎么不会”
B:王安石,字介甫,晚号半山,宋代政治家、文学家,是“唐宋八大家”之一。
C:《丑小鸭》是一篇带有自传色彩的童话故事。丑小鸭最突出的特点是对美的向往和不懈的追求。
D:教师对小明说：“这个道理很简单，是人就懂，你怎么不会”
阅读案例，回答问题。
师：丑小鸭伤心地离开了家，就是离家出走的意思，你们离家出走过吗？
生（齐答）：没有。
师：所以你们体会不到丑小鸭的伤心。现在我们一起来朗读课文第四到第六自然段。谁来说说丑小鸭后来怎么了？（师随后指名回答，生1、生2都答不上来。师表情严肃）
生3：丑小鸭很……很……悲惨。（紧张）
师：悲惨吗？你来说说到底是怎么个悲惨法？
生3：不……不知道。（更紧张，声音更小）
师：还有谁能回答这个问题？（全班鸦雀无声）
师：算了，我们还是回到课堂，先看看第四段是怎么说的。书上说小鸟讥笑他，猎狗追赶他，这时候丑小鸭会是什么样的感觉？
生3：紧张。（脱口而出）
师：不对，再猜一猜。（学生七嘴八舌，有学生喊出“害怕”）
师：害怕，对了，就是害怕。（马上给予表扬）
师：现在我要请小A回答问题（走到小A面前）。丑小鸭白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的．它愿意吗？
小A：不愿意。
师：那它有办法吗？
小A：没办法。
师：丑小鸭会害怕吗？
小A：可能会……（这时，有些学生坐不住了，开始交头接耳，教师停下讲课，转向批评学生）
问题：
（1）案例中的教师主要采用哪种教学方法？结合案例分析该教学方法的运用要求。
（2）结合案例分析该教师违背了哪些教学原则？
请选出下列句子说法有误的一项（）（3分）A:《从百草园到三味书屋》的作者是鲁迅,选自《朝花夕拾》。
B:王安石,字介甫,晚号半山,宋代政治家、文学家,是“唐宋八大家”之一。
C:《丑小鸭》是一篇带有自传色彩的童话故事。丑小鸭最突出的特点是对美的向往和不懈的追求。
D:普希金，法国诗人，著名诗作有《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。
B:王安石,字介甫,晚号半山,宋代政治家、文学家,是“唐宋八大家”之一。
C:《丑小鸭》是一篇带有自传色彩的童话故事。丑小鸭最突出的特点是对美的向往和不懈的追求。
D:普希金，法国诗人，著名诗作有《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。
