在如图所示的研究“电磁铁磁性强弱”的实验中，开关的__\_可控制磁性的有无；改变电磁铁磁性强弱，可通过滑动变阻器改变____\__实现；要判断电磁铁的磁性弱，可通过观察电磁铁吸引大头针的_______来确定。

如图所示，当开关由闭合到断开时（　　）．

A、电磁铁磁性增强，弹簧长度缩短

B、电磁铁磁性减弱，弹簧长度缩短

C、电磁铁磁性增强，弹簧长度变长

D、电磁铁磁性减弱，弹簧长度变长

为探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小东用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在软铁钉上绕制若干圈，制成两个简单的电磁铁，并用电磁铁完成了图中所示的a、b、c、d四组实验（a、b、c是同一个电磁铁），观察到四种情况，小阳通过调节滑动变阻器在不同位置又重复做了上述实验，仍观察到如图20所类似的现象。根据小阳的实验现象，回答下列问题。

（1）通过观察对比   两种情况可以得出：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性；

（2）通过观察对比b、c两种情况可以得出：        相同时，通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强；

（3）通过观察对比d中甲、乙两个电磁铁吸引大头针的数量可以得出：     相同时，电磁铁线圈的匝数越多，它的磁性越强。

小明同学在“制作、研究电磁铁”的过程中，使用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图所示，下列说法正确的是

A．若将两电磁铁上部靠近，会相互吸引

B．要使电磁铁磁性增强，应将滑片P向右移动

C．线圈B匝数多，所以线圈B中的电流小于线圈A中的电流

D．电磁铁能吸引的大头针越多，表明它的磁性越强

阅读材料，根据要求完成教学设计。材料一 《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“电磁铁”的内容要求有：“通过实验，了解电流周围存在磁场。探究并了解通电螺线管外部磁场的方向。”材料二 初中物理某教科书中有关“电磁铁”一节中的实验探究如下所示。探究研究电磁铁1．制作电磁铁器材：两个相同的大铁钉，一些绝缘导线，以及开关、电源、滑动变阻器、一些曲别针和电流表。制作：在一个铁钉上用绝缘导线绕50匝．另一个上绕100匝（铁钉上要垫纸，免得碰破绝缘皮）。把它们连到电路里，就是匝数不同的两个电磁铁。试着用电磁铁吸引曲别针。2．研究影响电磁铁磁性强弱的因素怎样判断磁性的强弱？在下面写出你的方法。电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关？可能跟线圈的匝数有关，还可能……下面，利用自制的电磁铁做实验，研究跟电磁铁磁性强弱有关的因素。螺线管中有铁钉和无铁钉时磁性强弱比较。改换不同匝数的螺线管，比较不同匝数电磁铁的磁性。将探究结果填入下面的表格中。材料三 教学对象为初中二年级学生，已学习过磁场概念等知识。任务：(1)简述什么是电磁铁。（4分）(2)根据上述材料，完成“探究：研究电磁铁”的教学设计，教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程（要求含有教学环节、教学活动、设计意图等）。(24分)

关于电磁铁的特点，小明在笔记本中写出了以下几点，你认为错误的是（）

A．电磁铁通电后有磁性，断电后无磁性

B．通入电磁铁的电流越大，它的磁性越强

C．当通入电磁铁的电流方向改变后，电磁铁就会失去磁性

D．在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁性越强