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李老师的教学能力很强，但他在讲课时常常说家乡话或者蹩脚的普通话。如果你是李老师的同事，你会()。
A.不跟李老师说，上好课就可以了B.不跟李老师说，这是李老师自己的事C.跟李老师讲说好普通话的重要性D.和李老师一起制订学普通话的方案，切实帮助李老师说好普通话
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在普通话中，中古全浊音被清音化，因此中古清音平声在普通话里变为阴平（普通话第一声）
A、对
B、错
是学播音主持的，但是练了一年了，还是有很浓重的家乡音，虽然说学习这一行不能说家乡话，但是由于家里这边的环境总是会影响，因为这边没有人说普通话，所以很愁啊.不知道怎样练习，怎么办
语音融合：指在完全不自觉的情况下，频繁交流的两人口音逐渐趋同的现象。
A.楼先生旅居海外多年，很少使用中文，更不用说家乡话了。一次晚宴上遇到了一个老乡，一句“烂糊面”勾起了差不多早已忘光的乡音，两人用家乡话整整聊了一夜
B.老张夫妇结婚十多年了，家里的饮食习惯已经分不清南北，就连张先生的东北腔也几乎失去了原先的味道，妻子的广东话听起来也变得怪怪的，女儿经常取笑他们是真正的“夫唱妇随”
C.朱女士的汉语口语课深受留学生喜爱，不仅发音标准、语调柔美，还时不时地在课堂上讲一些有趣的小段子。不到半年时间，大多数学员都能学着她的腔调进行日常会话
D.小黄来到南方某海滨小城工作后，每天坚持收看当地的方言电视节目，模仿播音员的发音。半年之后，她的语调、语气、用词，听起来就像一个土生土长的当地居民
学会普通话是为了与人交流，学会方言则是为了传承文化。这一主张听起来似乎不无道理，其实很是荒唐。方言的文化价值只是其用于人际交流的工具价值的衍生物，既然普通话已足以胜任人际交流，方言的工具价值之皮犹不存，其文化价值之毛将焉附?再说，同时掌握普通话和方言谈何容易。一个说方言的人很难同时说好普通话，反之亦然，因为二者难免“串味”。这段话主要支持的观点是()。
A．同时掌握普通话和方言不是一件容易事
B．学了普通话，没有多大必要再去学方言
C．方言主要用来传播文化，不是用来沟通
D．普通话和方言作用不一，不能等同视之
某班级共有20人。
A.20人都不会说普通话
B.20人都会说普通话
C.仅有一人不会说普通话
D.仅有一人会说普通话
