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在“探究凸透镜成像的规律”实验中，实验桌上有光具座、蜡烛、光屏、焦距分别为15cm和20cm的凸透镜L1和L2等器材，小明先将蜡烛、凸透镜、光屏正确安放在光具座上，如图所示．下列说法正确的是（ ）．
A、若凸透镜是L1，小明能在光屏上看到烛焰清晰的像
B、若凸透镜是L1，小明将光屏向右移动适当的距离，光屏上能出现烛焰清晰的像
C、若凸透镜是L2，小明将光屏移到60cm刻度线处，光屏上能出现烛焰清晰的像
D、若凸透镜是L2，小明将光屏移到70cm刻度线处．光屏上能出现烛焰清晰的像
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按截面的不同将凸透镜进行分类，不包括（)。
A.非对称凸面镜
B.平凸面镜
C.凹透镜
D.凸透镜
阅读材料．根据要求完成教学设计任务。材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“凸透镜”的内容要求为：“认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。探究并知道凸透镜成像的规律。了解凸透镜成像规律的应用。”材料二义务教育八年级物理某版本教科书“凸透镜”一节，关于“探究凸透镜成像的规律”的演示实验如下：探究凸透镜成像的规律我们可以把物体放在距凸透镜较远的地方．然后逐渐移近，观察成像的情况。由于凸透镜对光的偏折程度跟透镜的焦距厂有关系，所以研究物距u的变化时，焦距可能是个应该注意的参照距离。比如．我们可以注意观察物距等于、大于或小于一倍焦距、二倍焦距……时，物体成像的情况(图5．3-1)。材料三教学对象为义务教育八年级学生，已学过光的直线传播、反射、折射等内容。任务：(1)简述凸透镜成像的规律。(4分)(2)根据上述材料，完成“探究凸透镜成像的规律”学习内容的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程(要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式或叙述式)等。(24分)
当物体到凸透镜的距离小于焦距时凸透镜成（）的像。
A、正立缩小
B、正立放大
C、倒立放大
D、倒立缩小
如图5所示，小丽同学将一个凸透镜正对太阳光，再把一张纸放在它的另一侧，改变透镜与纸的距离，直到纸上出现一个最小、最亮的光斑。这表明凸透镜对光线有__\__作用，光斑到凸透镜的距离就是凸透镜的_____。
一焦距为20cm的薄凸透镜与一焦距为20cm的薄凹透镜相距6cm。求当物体放在凸透镜前30cm时像的位置和放大率。
